Рассматривается проблема идентификации механизмов комплексного оценивания для заданного набора обучающих примеров. Предлагается подход к решению, основанный на унитарном кодировании. Формализуются основные понятия и определения, такие как: механизм комплексного оценивания с бинарным деревом и матрицами свертки, механизм комплексного оценивания с бинарным деревом для дискретных шкал, обучающий пример, обучающий набор (согласованный, полный, в единой шкале), монотонный обучающий набор. Задачи идентификации формулируются в виде задач реализации обучающего набора механизмом комплексного оценивания и аппроксимации. Предлагаемое унитарное представление механизма комплексного оценивания с использованием квадратичной формы иллюстрируется на нескольких примерах. Предъявляются правила кодирования механизмов комплексного оценивания. Показывается, что задача аппроксимации и задача реализации как ее частный случай могут быть сведены к задаче максимизации некоторого полинома, получаемого для заданных бинарного дерева и набора примеров с использованием унитарного кодирования. Формулируются и доказываются утверждения о свойствах данных полиномов для произвольного механизма комплексного оценивания. Приводятся примеры решения задачи идентификации механизма комплексного оценивания, реализующего пример через решение системы уравнений на основе унитарного кодирования. В заключение приводятся результаты численного эксперимент по аппроксимации всех булевых функций трех переменных механизмами комплексного оценивания.

Обсуждается метод решения задачи стабилизации механической системы со связями, основанный на применении техники стабилизации связей, применявшейся ранее для численного интегрирования уравнений движения пассивных механических систем со связями. В рамках исследуемого подхода цели управления трактуются как дополнительные связи, наложенные на систему, а сами управления, как реакции этих связей. Рассматривается применение предлагаемого метода для решения задачи об управляемом качении колеса по криволинейному профилю.

С целью интенсификации перехода хозяйственного комплекса страны к информационному технологическому укладу рассмотрен подход к формированию стратегии гармонизации развития макроэкономического и микроэкономического секторов. Поставлена задача нахождения условий формирования пропорциональности между характеристиками образовательных учреждений, программы которых составлены по макроэкономическим критериям работы и эффективности предприятий, работающих по микроэкономическим критериям. Для обеспечения устойчивости такой экономической системы поставлена задача выбора стратегии гармонизации ее развития. В качестве такой стратегии рассмотрено представление на рынок труда конкурентоспособных носителей знаний как людских ресурсов. Для оптимизации таких знаний использована логистика образования. Управление развитием производства и производственных отношений считалось гармоничным, при соблюдении равенства эффективности динамики характеристик каждого из агентов. Такое положение обусловило переход от объектно-ориентированной парадигмы оценки эффективности взаимодействия агентов к субъектно-ориентированной, предполагающей гармонизацию макро и микроэкономических секторов на основе образования людских ресурсов. Для решения задач экономического развития в качестве основного критерия конкурентоспособность людских ресурсов принята характеристика знаний работника – выпускника образовательного учреждения. Знания рассмотрены как информация, воспринятая и структурированная по важности согласно целеполаганию конкретного специалиста. Следовательно, образовательные технологии предложено строить по максимизации восприятия передаваемых сведений и по направленному формированию целей учащихся. Предложенная схема «логистической цепи образования» рассмотрена в качестве инструмента управления развитием производства и производственных отношений. При таком рассмотрении ограничениями в работе логистической цепи образования являются характеристики финансовых потоков на каждом из этапов жизненного цикла процесса формирования специалиста (выпускника).Особенностью такого условия является то, что будущий специалист формирует стратегию выбора своей специальности по личностному критерию. Первый этап пилотного эксперимента, проведенного в Кузбассе, показал эффективность решения поставленных задач при введении природосообразных образовательных технологий с обеспечением положений ФГОС и требований работодателя. Важным результатом явилась оптимизация текущих работ, ориентированных на текущие запросы работодателя и позволяющих средствами обучения разрешать текущие задачи, и оптимизация опережающих работ, позволяющих создавать нужную ситуацию на рынке труда и управлять ею в активном режиме. Реализация второго подхода требует постоянной синхронизации в выполнении задач макроэкономического, микроэкономического и личностного построения работы агентов экономической системы. Введение управления на рынке труда ставит перед системой обучения задачу развития организации в системе образования согласно тенденциям построения технологий 4.0. В целом, к общим принципам построения логистической системы школьного и среднего специального образования можно отнести: развитие организации через развитие руководителя; самообучение и нацеленность на личностное и профессиональное развитие; подготовка кадрового резерва.

Статья посвящена проблеме проектирования беспроводной широкополосной сети связи. Сформулирована задача оптимального размещения базовых станций вдоль линейной территории, подлежащей контролю с ограничением на межконцевую задержку в сети. Целью решения задачи является максимизация области покрытия, попадающая под контроль множества размещенных станций, при выполнении технологических условий и бюджетного ограничения. В работе анализируются особенности технологической постановки и предлагается формулировка задачи в виде модели целочисленного линейного программирования (ЦЛП). При формирования математической модели задачи используется модель сети массового обслуживания с пуассоновским входящим потоком.

В работе дан краткий обзор состояния и пер- спектив развития привязных высотных беспилотных телеком- муникационных платформ. Описана архитектура, комплекс научно-технических задач проектирования и реализации нового поколения высотных платформ, которые могут эффективно использоваться для расширения возможностей наземной мо- бильной техники радиоэлектронной борьбы. Описан опыт ИПУ РАН по разработке и реализации многофункциональной привяз- ной высотной беспилотной мультироторной платформы.