Сформулирована задача минимизации времени освоения предметной области в процессе креативной деятельности за счет выбора последовательности проверки независимых гипотез. В условиях наличия эффектов износа и научения, с учетом зависимости времен проверки от предыстории, получены достаточные условия, при которых оптимальным является монотонное расписание «от простого – к сложному» (упорядочение гипотез по убыванию априорной вероятности проверки в единицу времени).