Показана важность учета в процессе преподавания истории методов её фальсификации, основанных на целесообразной логике. Рассмотрены методы заказов и формирования исторических мифов, переоценки поворотных моментов истории, модели исторического процесса Брэдбери – Тенна, а также бифуркационные модели. Проанализированы приемы ложного доказательства и манипулирования оценками персонажей и событий. Охарактеризованы цели зарубежных заказчиков учебников истории.