В статье предпринята попытка изменения главенствующего сегодня концептуального подхода к проблеме управления знаниями посредством схем. Рассмотрена возможность полной индивидуализации процесса передачи знаний и создания комфортных условий их творческой адаптации. Предложены две основных точки опоры процесса передачи знаний: интерес акцептора к получаемым знаниям и личный опыт их практического применения.