Широкое внедрение вычислительной техники вновь актуализировало проблему технологизации учебного процесса и управления им. Эта проблема многоас-пектна. В статье рассматривается два аспекта этой проблемы. Это – таксономия целей обучения и диагностика обучаемого.
